LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES REALIDAD UTOPÍA

Así como la revolución industrial provocó en el pasado una intensa reorganización de la economía y de la sociedad, a causa de la invención de la máquina de vapor y la utilización de la electricidad en los procesos industriales. La revolución informática, en forma semejante, ha traído a la sociedad contemporánea cambios aún más profundos, debido a que la informática no sólo significa una innovación tecnológica, sino que constituye un factor común que hace posible y acelera todas las ciencias y las técnicas, hasta el punto de modificar el sistema de las organizaciones y de la comunidad en general. 


En consecuencia, en los últimos años el tema de la informática ha recibido atención especial en los diversos sectores públicos y privados del país, especialmente en el campo de la Administración, las Finanzas, la Industria y la Educación. 

En Colombia la tecnología educativa como un factor de desarrollo se encuentra en proceso, distintos gobiernos han propuesto políticas públicas educativas en ciencia y tecnología, expuestas en documentos como el Plan Decenal de Educación 2006-2016, que apuntan a “Implementar una política pública que fomente el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación entre las diferentes instituciones, niveles educativos y sectores.

Algunas de las  políticas educativas  que involucran la implementación de herramientas tic dentro de programas que surgen como estrategias para alcanzar las metas de mejoramiento en muchos aspectos sociales,  sin embargo estos programas en muchas ocasiones resultan insuficientes  para las instituciones del país, algunas cuentan con infraestructuras óptimas y bien dotadas de recursos tecnológicos, como también hay muchas que carecen de estas. 

Otro factor importante y que en este se observan las falencias que se llevan a cabo es con la conectividad permanente y de calidad, en muchas instituciones pueden tenerla pero no de calidad. Igual ocurre con las formaciones  de los docentes en tics, lamentablemente aún hay docentes que no se sienten seguros al momento de implementar las TICs en sus prácticas educativas, así que a veces optan por no usarlas,  y tampoco se presentan a las capacitaciones que el MEN ofrece para el manejo de estas. Son muchas las falencias que aún existen en la práctica.  la falta de cobertura es otro aspecto que limita el desarrollo, mientras que en las ciudades se encuentra el servicio de Internet, en zonas lejanas es nulo dicho servicio, pero al momento de calificar el proceso educativo colombiano existen diferencias enormes en comparación con otros países donde empezando desde la inversión es mucho mas alta que la de este país.

En nuestra sociedad colombiana existen tantas falencias en todos los ámbitos que el ciudadano apenas puede sobrevivir con su familia, bajo un bastión de corrupción y mandatos sin garantías de cumplimiento de promesas electorales.  Para muchos la tecnología educativa como un factor de desarrollo en Colombia es una gran utopía, es decir que, a pesar de que este país está caminando por el sendero de la tecnología educativa, aún es mucho lo que le falta por recorrer, y esto depende únicamente de la voluntad y el compromiso de la sociedad en general para crear, hacer seguimiento y evaluar sus políticas públicas en educación.